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關于初中歷史情感教學的研究分析

2019-11-12 07:11:00 活力 2019年12期

唐智敏

[摘 要]在素質教育和新課改的大力推行背景下,很多的初中歷史教學模式發生了重大轉變,歷史教師已經在課堂上逐漸意識到對學生進行情感教育的重要性。在初中歷史課堂教學中滲透情感教育,不但可以使學生充分地了解課堂學習的歷史知識,同時也能在課堂上提高師生之間溝通交流的機會,把初中歷史教學質量提升到新的高度。

[關鍵詞]初中歷史;課堂教學;情感教學

引 言

歷史本身就是對以往發生的事件的概述,可以說歷史是一門較為枯燥乏味的學科,而且初中學生大多數都是初次接觸到歷史,導致多數學生自主學習能力差,學習悟性也不是很高,對于教材中所描繪的歷史事件也是一知半解,導致學生在學習過程中非常吃力。因此,初中歷史教師要在教學中融入情感教育,將歷史知識情感化,以便于學生的學習與掌握,讓學生在學習這些歷史知識過程中,運用學習到的歷史經驗,來解決生活中所遇到的問題,以達到活學活用的教學目的,從而讓學生對歷史產生學習興趣,自身養成正確的歷史認知觀。

一、初中歷史課堂中情感教學的基本含義

一般來講,情感教學涉及到兩個方面,一方面是教師在教學時,通過多種情感因素將僵化的教學內容融入自己的情感,用真情實感來調動學生的心理共鳴。讓學生對學習到的知識得以吸收,從而讓教學成果得到有效的提升;另一方面,讓學生通過長期的情感教學的熏陶,培養其面對不同的事件多產生出不同合理情感的傾向,使學生的身心健康得到良好的發展。在初中歷史教學中投入情感教育,首先由于歷史學科涉及面較廣,對歷史事件、歷史人物、歷史規律等,這些方面都會引起學生的不同感受,都能影響學生的自身情感;其次,新課改對初中歷史教學標準的要求非常符合情感教學理念;它規定學生通過歷史的學習,對國家歷史和民族文化產生出強烈的認同感,從而形成對國家民族的責任感,進一步完善自身人格。因此,初中歷史教師要在課上開展情感教育就要根據以上所提出的要求進行落實,將情感因素完全地融入歷史教學中,讓初中歷史課堂更具多樣化與人性化。

二、初中歷史課堂教學中的情感教育應用策略

(一)營造和諧活躍的課堂氣氛

課堂氛圍不僅能夠影響到教師的教學質量,同時也與學生在課堂上的參與程度有著重要關系,所以,營造和諧的課堂氣氛對師生來說是非常重要的。在初中歷史教學中,教師在向學生講述一些歷史事件的背景時,首先可以跟學生說一些與之相關的小故事,這樣可以幫助學生理解當時的時間、地點、人物以及事件發生的起因,幫助學生更好地理解并吸收這些歷史事件的重難點。同時,師生之間的關系也要得到相應的改善。有時候教師可能對學生非常嚴厲,導致大部分學生害怕教師的批評,從而不敢提出自己的疑問,在課堂一聲不吭,盲目地順從教師的觀點。因此,教師要課堂上應積極提倡學生勇敢地說出自己的想法,與教師一起共同談論問題,加強師生之間的溝通與互動,努力營造和諧友愛的師生關系。例如,在學習《春秋戰國的紛爭》這節課時,教師可以想讓學生閱讀一遍教材內容,讓學生了解春秋戰國的形成原因,同時讓學生知道春秋五霸、戰國七雄的名稱,還要讓學生認識到春秋是從齊桓公爭霸開始,到趙、魏、韓家分晉結束,而戰國是從田氏代齊開始,秦國統一結束。除此之外,教師也可以讓學生通過角色扮演的方式來對課程內容進行深化的學習。這樣既能發揮學生的課堂主體作用,也能提升師生之間的情感,進而營造良好的課堂學習氛圍 。

(二)通過教材與先進技術實施情感教育

想要在歷史課堂上對學生實施情感教育,就要求教師在設計教案的過程中,要充分考慮到將不同的教學內容進行合理搭配,利用好教材內容來對學生進行不同情感的教學,最好的體現就是能讓學生在學習過程中有種身臨其境的心理感受,使學生的自身情感得到良好的培養,從而在課堂中可以更好地提出自己的觀點。同時,學校現今的教學設備也對歷史教師在教學中對學生開展情感教育有著重大作用。現今,隨著科技的不斷創新,多數學校都配備了較為先進的教學設備,通過應用先進技術能夠有效幫助教師在課上向學生展示更加形象的教學內容,讓教師的教學質量有著穩健的提升,也讓學生的學習效率得到提升。

(三)通過實踐活動培養學生歷史情感

實踐活動法就是讓學生走出課堂,去尋訪歷史遺跡,通過走訪當時人、當時事,了解人們目睹的歷史,在行為實踐中鍛煉思想,體驗情感,間接體驗真實的歷史和歷史給人們的真實感受。比如,為體驗紅軍長征的精神,教師可以把《紅軍長征》這一課設計成一堂活動課——“重走長征路”,先讓學生制作簡單紅一方面軍長征路線圖,按照紅軍長征四個重要組成部分:戰略轉移、生死轉折、艱難行軍、勝利會師把學生分成四個分隊,每一個部分都模擬蔣介石圍剿共產黨的封鎖線設置困難,各紅軍小分隊在克服困難的過程中體驗長征的艱辛和紅軍精神。雖然上課時并沒有提到或要求學生學習紅軍精神,但從學生的留言中可以看出這節課的情感目標已經達到了。

結 語

總之,在初中歷史教學改革的過程中,情感教育是其中的重要組成部分,在初中歷史課堂教學中,教師通過對學生的情感教育有效提高了課堂教學效果,使教師與學生之間關系變得更加緊密。同時,教師要在實際的教學過程中,要做好情感與教學的整合工作,這有這樣才能夠更好構建初中歷史教學體系,真正落實新課改的教學標準,從而提高學生的歷史學習興趣和自主學習能力。

參考文獻:

[1] 曹會杰.初中歷史情感教學研究分析[J].考試周刊,2015(34):57,59.

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